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A autocorreção está mudando seu cérebro: “amnesia de caracteres” causada pelo texto preditiva

Última atualização: 16 Setembro de, 2017
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A autocorreção está mudando seu cérebro: "amnésia de caracteres" causada pelo texto preditiva

Se você introduz no Google, o termo “texto preditiva”, os primeiros 10 links verá que, provavelmente, todos se concentram em como ativá-lo ou desativá-lo. As pessoas que se tornam dependentes do preditiva perdem a sua capacidade de usar a linguagem expressamente.

 

Quase todos os que fazem mensagens de texto já teve alguma experiência embaraçosa ou constrangedora causada por autocorreção. Androids, kindles e iPhones tentam compensar a ineficiência que vem de não ter teclado físico com texto preditiva. Basta digitar as primeiras letras de uma palavra, e o sistema operacional sugere-lhe uma palavra completa para você. Em muitos celulares, se você continuar digitando, a sugestão substitui o que escreveste. Às vezes, No entanto, o texto preditiva não prevê muito bem. As mensagens autocorregidos aos seus pais, o seu chefe ou seus amigos próximos, de mensagens de texto ou comerciais, podem ser um desastre se não rever.

No entanto, a desvantagem do uso do texto preditiva nas mensagens de texto on-line e no processamento de textos, é que em grande medida se pode esquecer de como escrever. Um bom exemplo de como isso pode acontecer vem da China.

Amnesia de caracteres em celulares baratos

Na China, havia preditiva muito antes de que tivesse celulares. Na década de 1950, o recém-empoderado governo comunista emitiu decretos sobre tudo, desde a escolha de seu parceiro para uma maior produção de aço. Os mecanógrafos locais tinham que fazer cópias das ordens do governo, para que todos as leiam. Escrever em chinês, No entanto, não é um processo simples. Naquela época, as máquinas de escrever tinham 2450 chaves. Estas chaves estavam organizadas pela forma; Os personagens de “Apple” pode ser junto aos “porco formigueiro”. A velocidade máxima para um datilógrafo era de cerca de 25 caracteres (Talvez 10 palavras) por minuto.

Os mecanógrafos começaram a reorganizar suas bandejas de chaves para que os personagens que usavam juntos estivessem mais perto do teclado. “American”, por exemplo, mudou-se ao lado de “imperialista”. “Aumento” moveu-se ao lado de “produção”. Em 1956, uma digitador criou um teclado que foi três vezes mais eficiente e, na década de 1970, antes que os norte-americanos, mesmo soñaran com a autocorreção, os chineses tinham um sistema de telas de televisão que exibe um caráter e oito ou mais caracteres que provavelmente continuariam isso. Em 2000, os chineses começaram a usar um teclado QWERTY para digitar um som com uma tela de computador mostrando o personagem, mas houve um efeito secundário inesperado.

Em 2010, uma pesquisa descobriu que o 83 por cento dos chineses tinha experimentado amnésia de caráter, a necessidade de escrever um personagem em papel, mas não lembra.

Voltar a escrever à mão, para prevenir os problemas causados pelo texto preditiva

O governo chinês tomou medidas para corrigir os problemas causados por sua versão do texto preditiva. Especialistas da Universidade Normal de Pequim têm proposto que as crianças da escola primária façam toda a sua tarefa a longa distância. Os estudantes universitários devem fazer a metade de suas tarefas de escrita à mão. A universidade também patrocina competições de caligrafia.

A China está abordando seus problemas com a amnésia dos personagens recorrendo às tecnologias mais antigas. Mas, como os falantes de inglês precisam voltar a escrever à mão, também?

Voltar preditiva a escrita comum

Os especialistas acreditam que os Estados Unidos sofrem alguns dos mesmos problemas de tecnologia de texto preditiva como a China. Aqui estão alguns exemplos.

Em 2013 Pam Mueller, uma estudante de doutorado em psicologia na Universidade de Princeton., esqueceu-se de trazer o seu laptop em sala de aula e se viu obrigada a tomar notas com lápis e papel. Ela achou que tirou mais da classe. Ela mencionou a seu supervisor Daniel Oppenheimer, que agora está na Universidade da Califórnia, em Los Angeles, e lembrou que ele havia tratado freneticamente de tomar notas de tudo o que diziam em uma reunião, mas não tinha idéia sobre o que as pessoas estavam falando. Mueller e Oppenheimer decidiram realizar alguns experimentos comparando como os estudantes aprenderam com as notas feitas em um computador portátil, em comparação com as notas feitas à mão.

Mueller e Oppenheimer descobriram que os estudantes que tinham laptops tentavam tomar notas de seus professores textualmente, sem parar para pensar no que os professores estavam dizendo. Os estudantes que se limitavam-se a tomar notas à mão se viram obrigados a considerar o significado da conferência, a replantearla em suas próprias palavras e aprenderam mais como resultado.

O problema, acreditam Mueller e Oppenheimer, não são os próprios computadores portáteis. O problema é a forma em que os alunos usam. Se os alunos diminuem a velocidade e gravar notas em seus computadores portáteis com suas próprias palavras, podem aprender tanto como quando tomam notas de aula à mão.

Há problemas semelhantes com os livros eletrônicos.

  • Apesar de que os leitores de livros eletrônicos modernos têm a mesma tela que a impressão passada de moda, a experiência de lê-los não é o mesmo. Com um livro de papel ou uma revista, há vários sinais físicos que nos dizem onde estamos lendo. É possível que se lembre de que uma passagem, era a metade ou um terço do caminho por uma página. Em um Kindle ou um leitor de livros eletrônicos, não temos as mesmas sinais que nos impedem de caminhar através do texto, faltando passagens-chave. A pesquisadora Anne Mangen no Centro de Leitura da Universidade de Stavanger, na Noruega, descobriram que os leitores eram duas vezes tão exímios em colocar 14 eventos da trama na seqüência correta, depois de ler um livro impresso como depois de ler o mesmo livro no Kindle.
  • Os livros eletrônicos vêm com vídeos inseridos e pesquisas destinadas a melhorar o conteúdo. Clicar nesses links, No entanto, pode ser uma distração. Tomar notas de livros eletrônicos é difícil de lidar. Mesmo se destaca eletronicamente o texto no livro-mail, é difícil encontrar as passagens destacadas, sem voltar a ler, pelo menos, todo o texto.
  • Ler um livro eletrônico não gera o mesmo senso de empatia do que ler um livro impresso. Em outro estudo, Dr. Mangen tinha a 145 estudantes universitários para ler uma história sobre um trágico acontecimento em um folheto ou em um iPad. Quando disse aos estudantes que era uma história verdadeira, os estudantes que leram um iPad eram menos propensos a expressar empatia pelos personagens.

Os hiperlinks que se afastam de uma história, os anúncios que piscam as margens e o estalar de nossos teclados nos distraem do tipo de leitura sustentada que é necessária para alcançar uma compreensão profunda. O aprendizado das letras e a aprendizagem de palavras com as mãos mudar o nosso cérebro de mais maneiras do que aprendê-las em um teclado. As velhas formas de ler e escrever oferecem compreensão em maior profundidade do que simplesmente digitando em um teclado e ler a partir de uma tela.